À la fin, vous saurez
- Décrire une phase de liaison AB/ab.
- Calculer une fréquence à partir d’effectifs.
- Distinguer fréquence de recombinaison et distance physique.
Avant de commencer
Méiose, crossing-over, génotypes et croisement-test.
Comprendre
Connaître la phase
Deux gènes portés par le même chromosome peuvent être liés. Pour un individu AaBb, la notation AB/ab indique A et B sur un homologue, a et b sur l’autre ; Ab/aB décrit une autre phase. La seule écriture AaBb ne donne donc pas toute l’information nécessaire sur la disposition des allèles.
Lire les descendants d’un croisement-test
Dans AaBb×aabb, le parent aabb fournit seulement des gamètes ab. Sous un modèle sans biais de transmission, fécondation ou survie, les classes des descendants révèlent les gamètes produits par AaBb. En phase AB/ab, AB et ab sont parentaux, Ab et aB recombinés. Dans le modèle symétrique, pour une fréquence r, chaque classe parentale a la probabilité (1−r)/2 et chaque classe recombinée r/2.
| Gamète | Classe | Probabilité |
|---|---|---|
| AB | Parentale | 0,40 |
| ab | Parentale | 0,40 |
| Ab | Recombinée | 0,10 |
| aB | Recombinée | 0,10 |
Interpréter sans surestimer
La fréquence estimée est le nombre de descendants recombinés divisé par le total. Dans le modèle mendélien à deux loci, r est compris entre 0 et 0,5. Pour des loci proches, une approximation de cartographie utilise 1 % de recombinaison pour 1 cM. Des crossing-over multiples peuvent masquer des recombinaisons : cette fréquence n’est ni une distance en paires de bases ni une carte exacte pour tous les intervalles.
Exemple guidé
Un croisement-test avec un parent AB/ab donne 410 descendants de classe AB, 390 de classe ab, 110 de classe Ab et 90 de classe aB. Estimer r et les probabilités du modèle symétrique.
- Les classes parentales sont AB et ab ; les recombinées Ab et aB.
- Le total est 410+390+110+90=1000, dont 110+90=200 recombinés.
- r=200/1000=0,20, soit 20 %.
- Le modèle symétrique prévoit 40 % pour chaque classe parentale et 10 % pour chaque classe recombinée. Les effectifs observés peuvent fluctuer ; l’estimation 20 % ne prouve pas une distance physique de 20 unités d’ADN.
À vous de jouer
Exercice 1
En phase AB/ab et pour r=0,10, quelles sont les probabilités des quatre gamètes dans le modèle symétrique ?
Un indice
Répartir 1−r entre les parentaux et r entre les recombinés.
Voir la correction
P(AB)=P(ab)=0,45 et P(Ab)=P(aB)=0,05. La somme vaut 1.
Exercice 2
On observe 30 recombinés sur 200 descendants d’un croisement-test. Estimer r.
Un indice
Diviser les recombinés par tous les descendants.
Voir la correction
r=30/200=0,15, soit 15 %. L’effectif total est le dénominateur, pas seulement celui des parentaux.
Exercice 3
Deux gènes donnent environ 50 % de recombinés. Cela prouve-t-il qu’ils sont sur deux chromosomes différents ?
Un indice
Des loci éloignés sur le même chromosome peuvent se comporter comme indépendants.
Voir la correction
Non. Ce résultat est compatible avec des gènes sur des chromosomes différents, mais aussi avec des gènes assez éloignés sur le même chromosome. Il ne suffit pas à prouver leur localisation.
Les erreurs à éviter
- Ne pas supposer que AaBb signifie automatiquement AB/ab.
- Dans un croisement-test, utiliser le total comme dénominateur.
- Ne pas confondre fréquence de recombinaison, distance génétique et distance physique.
Vérifiez votre compréhension
Référence scientifique
Fiche originale Dars +. Les références servent à vérifier les notions ; aucun cours ni exercice tiers n’est reproduit. Cette collection couvre des notions choisies et ne constitue pas un programme officiel exhaustif. Adéquation au programme de votre classe à confirmer avec votre enseignant.
OpenStax — SVT ↗Référence en anglais. Rédaction et exercices originaux en français et arabe.